Předškolní příprava: Zraková analýza a syntéza

Tentokrát si přiblížíme další oblast zrakového vnímání, které věnujeme pozornost v rámci předškolní přípravy. Jedná se o zrakovou analýzu. Malé děti vnímají jednotlivé předměty jako celek a postupem vývoje se začínají více orientovat i na jednotlivé části. Zraková analýza představuje schopnost uvědomovat si jednotlivé části předmětu či obrázku. Při zrakové syntéze zase skládáme celkový obraz z jednotlivých částí. Tyto dovednosti jsou důležitým předpokladem čtení a psaní (dítě musí být schopno slovo složit a rozložit z písmen). Už batolata učíme skládáme symetrické obrázky rozdělené na dvě stejné části a podporujeme hru se stavebnicemi.

Stejně jako u všech oblastí, volíme vždy aktivity s ohledem na aktuální vývojovou úroveň dítěte (neřídíme se pouze věkem). Je běžné, že děti mají některé oblasti rozvinutější a některé méně. Je důležité volit takové aktivity, které nebudou pro dítě příliš náročné, nebo naopak velmi jednoduché. Úkol by měl být pro dítě splnitelný. Náročnou skládačkou můžeme dítě od aktivity odradit. Orientačně zhodnotit, na jaké úrovni se dítě momentálně nachází, můžeme s pomocí vývojových škál.

Jakými aktivitami lze rozvíjet zrakovou analýzu a syntézu?

• skládání různých druhů stavebnic (LEGO, Seva, Connetix, Magicube, Merkur, Blok atd.),
• skládání z dřevěných kostek podle vlastní fantazie nebo podle předlohy,
• skládání mozaiky podle předlohy,
• skládanky z pohlednic či omalovánek,
• skládání puzzlí a obrázků z kostek,
• skládání z tvarů podle předlohy (tangramy),
• skládání origami,
• skládání slov z písmen podle předlohy,
• dokreslování či dolepování chybějících částí obrázků, překreslování obrázku v síti a podobně. Při dokreslování je důležité zohlednit, jakou ruku dítě používá. Pro levoruké děti upřednostňujeme dokreslování levé poloviny obrázku. Ve většině pracovních listů se totiž setkáte s dokreslování pravé poloviny, kdy pravoruké dítě má po celou dobu před sebou předlohu. Levoruké dítě bude při práci se stejným pracovním listem více zatěžovat paměť.

Hračky pro batolata:

Hračky pro předškoláky:

Jak naučit dítě skládat puzzle?

Pro některé děti může být skládání náročné, a proto je důležité vědět, jak případně aktivitu upravit, aby byla přiměřená momentální vývojové úrovni a dítě mohlo zažít úspěch.

1. úroveň: Složit obrázek na předlohu.
2. úroveň: Složit obrázek vedle předlohy.
3. úroveň: Složit obrázek po zakrytí předlohy.
4. úroveň: Složit neznámý obrázek bez předlohy.

Předloha může být ve skutečné velikosti nebo zmenšená, barevná nebo černobílá. Nejjednodušší je skládání podle barevné předlohy ve skutečné velikosti. Pokud dítě již zvládá všechyny úrovně skládání obrázku, můžeme vyzkoušet skládání tvaru.

Jak můžeme zvyšovat obtížnost při skládání?

• zvyšování počtu dílků,
• změnšování velikosti dílků,
• od pravidelnosti k nepravidelnosti,
• motiv obrázku (od konkrétního k abstraktnímu),
• zvyšování náročnosti obrázku (více předmětů, menší kontrast, černobílý obrázek),
• smíchat dohromady dílky z několika obrázků.

U většiny těchto aktivit zároveň trénujeme prostorovou orientaci, zrakovou paměť, jemnou motoriku, vizuomotoriku, logické myšlení a koncentraci. V rámci zrakového vnímání rozvíjíme také oblast zrakové analýzy a syntézy, zrakovou paměť, rozlišení figury a pozadí, koordinaci oko-ruka. Všechny tyto dovednosti ovlivní školní úspěšnost dítěte, a proto je vhodné jim věnovat pozornost už v předškolním věku.