Rozvoj řeči a slovně logického myšlení (2. díl)

Druhý díl publikace navazuje na díl první a rozšiřuje spektrum aktivit směrem k vyšší úrovni obtížnosti. Slovní zásoba je obdobně jako v 1. dílu podporována jak na pasivní, tak na aktivní úrovni, podněty jsou i nadále řazeny od jednodušších po vývojově náročnější.

 

Ve druhé polovině této publikace však postupně ubývá jednodušších úkolů zaměřených na rozvoj pasivní slovní zásoby, určených zejména pro děti nemluvící nebo pro děti s omezenou aktivní slovní zásobou. Aktuální díl klade větší důraz na rozvoj slovně-logického myšlení ve střední úrovni obtížnosti. Neznamená to však, že dítě zvládne všechny úlohy okamžitě a bez dopomoci. V procesu osvojování jazykových i kognitivních (poznávacích) schopností a dovedností není prioritou dosažení cílového výkonu. Prvořadý je samotný proces učení, během něhož se dítě setkává s novými podněty, zahrnuje je do vytvořených znalostních struktur a postupně rozvíjí schopnost chápat jazykové i obsahové souvislosti.

 

 

Především systém podnětů pro rozvoj řeči a slovně logického myšlení formou povídání, her a dalších aktivit. Řazení činností kopíruje a respektuje vývojové fáze slovní zásoby a porozumění řeči od pasivní úrovně po aktivní slovník. Náročnost úkolů se stupňuje od těch pro dítě méně obtížných po obtížnější, představující vývojově vyšší roviny. Náměty jsou nabízeny tak, jak se dítě s pojmy a situacemi může setkávat. Je vytvářen prostor k propojování jednotlivých informací, přemýšlení ve vzájemných vazbách a souvislostech.

 

Stupně obtížnosti u jednotlivých aktivit, které jsou vyznačeny jednou až čtyřmi hvězdičkami. Diferenciace obtížností umožňuje pracovat podle aktuálních schopností dítěte; pracovat na té úrovni, kde se dítě v dané době nachází. Dovolují využít podněty pro děti od 3 do 7 let. S mladšími dětmi nebo s dětmi, které potřebují k osvojení dovedností více času, je vhodné se postupně s narůstajícími schopnostmi vracet k jednotlivým aktivitám a zvyšovat obtížnost.

 

Závěr publikace je zaměřen na pojem slovně-logické myšlení. Odpovídá na otázky, jak pojmu rozumět, a zejména kterými typy aktivit jej podporovat a rozvíjet.